Een recente studie vergelijkt feedback van ChatGPT met die van docenten bij leraren in opleiding.
De resultaten nuanceren het enthousiasme rond AI in het onderwijs. Zowel AI- als docentfeedback leiden tot betere lesvoorbereidingen, maar het verschil in effect is beperkt. Opvallend is dat geen van beide vormen van feedback leidt tot een significante ontwikkeling van diepere professionele expertise.
Dit bevestigt een bredere trend in onderzoek naar AI: technologie kan prestaties ondersteunen, maar bevordert niet automatisch duurzaam leren. AI kan taken efficiënter maken en cognitieve belasting verlagen, maar precies die ‘inspanning’ is vaak nodig om expertise op te bouwen.
Voor het onderwijs betekent dit dat AI vooral een aanvullende rol speelt. Het kan docenten ondersteunen en tijd besparen, maar vervangt hun pedagogische en didactische expertise niet. De uitdaging ligt in het doordacht inzetten van AI, zodat het leren versterkt in plaats van oppervlakkiger maakt. Lees studie.